盼的數學學習到小六下學期了，
我們還在一年多前就開始刻意一直放慢速度，放慢速度……放慢了快兩年，還是這樣的結果。這是另一個故事。
但如果認真的說，她的「計算力」可能是比一般孩子不夠的、太弱的，可能。
這學期，我們花了一點時間，爸爸媽媽和孩子一起討論數學學習和我有點擔心（也不到擔心，只是就教師專業覺得應該坐下來討論一下）這個情況。
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中間的討論過程又是另一個故事，過程和結論待之後有機會或時間再跟你另說故事。總之，最後爸爸提到：「這簡單啊，我去找合適的教材，稍微稍微練一下。」
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真的，就這樣，隔天，爸爸就買回3本練習的教材。
「我就跟你說什麼都有吧！」
爸爸繼續說：「要練計算就有練計算的；要練應用題就給你全部應用題。整本都是。」
「孩子什麼地方弱，我們就怎麼樣弄他們！」爸爸笑著說。
（最後這句完全是開玩笑的，然後又帶點無奈的……，我懂我懂。因為我們好多次討論、交流溝通過這方面的看法了。）
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有時候，大多是時候，我們傳統的教育想法是「揪出錯」。一個題目，一張考卷，看你不會多少、你錯了什麼……。
有時候，大多是時候，我們傳統的教育想法是「補強」（雖然事實上是補「弱」XD）。孩子什麼弱、哪裡不行，我們特別花點時間、花點力氣訓練訓練……。
換句盼盼的話說，
「孩子什麼地方弱，就針對他們的弱點去訓練他們、督促他們。」
補「弱」的方式不能是唯一關注
不是說這樣的想法完全不對，然而，在此同時，（或是如果在有限時間下可以優先）要讓孩子也知道、也能認識自己的強項，並有時間發揮、增強、發展它們！
如果是弱點，或是天生的特質，花時間補弱，需要更多的時間，也需要是沒錯。但如果是長處或是優點或是潛力，更多的給它們時間來發展，更好啊！
如果今天我的身高不太高，彈跳能力也不怎好，是可以訓練訓練，多加練習，但也不要一直「弄孩子」一定要他多練籃球，希望他當籃球員。也許他腳步快、臂力強（哈哈或是有其他優點）合適網球，如果他也喜歡，可以去打打網球呢！
今天孩子如果可能識字有困難或寫字有困難，有這方面的特殊需求，也許我們可以找協助他的方式、幫助學習的輔具，甚至替代的方案，而不是硬是要花很多很多時間，把他的弱項訓練起來。也許用打字代替寫字，孩子反而能暢所欲言，寫出很好的作文呢！
這時候時間就不要花在一定要他寫出好漂亮的字了，反而，閱讀能力、寫作能力、欣賞文學的能力能更被培養和發展，甚至享受其間。
又像（都只是舉例呀）如果腳步行動能力天生就不方便的孩子，是不是我們更適切的是給予輔具（或加上改善生活的環境），協助他能更加適應環境、投入生活，維持或發展照顧自己或獨立生活的能力。而不是一定要加強更多的腿部訓練(當然持續的物理治療或復健仍是必須），不是希望他能「跑起來」，甚至希望能參加跑步比賽看看啊。
例子寫得沒有完整，但只是想記下和分享，這是特教教師很早就有的觀念。
我覺得有時候時間有限下，身為教師或家長的我們需要拿捏（我也不斷的學習和調整中），什麼是維持功能、什麼是更多發展，但什麼是需要「繞過」，什麼是要讓它有機會「大放異彩」。
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我匆匆寫下這篇文章的同時，盼盼一邊吃著蘋果，一邊跑去問爸爸：
「好吃耶！好吃耶！…….爸，為什麼不在蘋果旁邊點蠟燭，把氧氣用掉，這樣蘋果就不會這麼快氧化……。」
哈哈哈哈哈哈哈……我一邊寫，一邊笑出聲音來。孩子真的好好笑呀！
藉此，可以來個快樂的引導思考、科學小討論了^^
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